Por Dr. José Matarrita Sánchez
Introducción
La educación superior enfrenta actualmente el desafío de formar profesionales capaces de responder a las complejas demandas de una sociedad caracterizada por la acelerada innovación tecnológica, la globalización del conocimiento y la transformación permanente de los sistemas productivos. En este contexto, la educación técnica universitaria no puede limitarse a la transmisión de competencias operativas o conocimientos especializados, sino que debe promover una formación integral que articule el desarrollo científico, tecnológico, técnico y humano. En razón de lo expuesto, una vitrina educativa como la Revista Académica Arjé se convierte en una ventana hacia un mundo de oportunidades de cara a la articulación entre ciencias y humanidades.
El concepto de humanismo científico surge precisamente como una propuesta integradora que busca superar la tradicional separación entre las ciencias y las humanidades. Esta visión propone una ciencia orientada por principios humanistas y un humanismo enriquecido por el rigor metodológico y la evidencia científica. Se trata de una síntesis que reconoce la importancia del conocimiento técnico sin perder de vista la centralidad de la persona humana. Respeto a la dignidad humana y desarrollo científico son realidades complementarias que deben avanzar en un marco de unidad.
Ciencia con visión humanista
La educación técnica universitaria tiene la responsabilidad de formar profesionales altamente competentes en sus respectivos campos. Sin embargo, el dominio técnico carece de sentido si no se encuentra orientado hacia la promoción del bienestar humano y el desarrollo social.
La ciencia con visión humanista reconoce que todo avance tecnológico per se tiene consecuencias éticas, sociales, económicas y ambientales que deben ser consideradas desde una ética de la responsabilidad. La pregunta educativa no debe limitarse a determinar qué puede hacerse desde el punto de vista técnico, sino también para qué debe hacerse y al servicio de quién está ese conocimiento.
La excelencia técnica encuentra así su complemento natural en la excelencia ética. En esta ruta de acción la Revista Arjé es una alternativa para dinamizar ese noble objetivo que consiste en maximizar las buenas prácticas bioéticas de cara a promover ciencia, tecnología y técnica de alta pertinencia.
Humanismo con visión científica
Por otra parte, el humanismo contemporáneo debe dialogar activamente con los avances científicos, tecnológicos y técnicos. Los desafíos asociados a la inteligencia artificial, la biotecnología, la automatización, la robótica, la ciberseguridad y la sostenibilidad ambiental exigen una comprensión rigurosa basada en datos empíricos interpretados de modo correcto.
Un humanismo desvinculado de la ciencia corre el riesgo de formular propuestas retóricas desconectadas de la realidad. Por ello, la educación técnica universitaria debe promover una cultura académica donde las humanidades, las ciencias sociales, la ética y la bioética interactúen permanentemente con las ciencias aplicadas, las tecnologías emergentes y las diversas formas de aplicar el conocimiento técnico para la empleabilidad, la innovación y el progreso humano integral.
El humanismo científico y su pertinencia práctica general
La educación técnica universitaria encuentra en el humanismo científico un paradigma particularmente pertinente. Desde esta perspectiva los artículos que serán promovidos en esta nueva sección de la Revista Académica Arjé deben integrar tres dimensiones fundamentales:
Saber
Corresponde al dominio de los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos propios de cada disciplina.
Saber hacer
Implica la capacidad de aplicar dichos conocimientos para resolver problemas concretos mediante procedimientos, metodologías y tecnologías apropiadas.
Saber ser
Comprende la formación ética, bioética, ciudadana y humanística que orienta el ejercicio responsable de la profesión.
Pertinencia de una sección de Humanismo Científico en la Revista Académica Arjé
La Universidad Técnica Nacional posee una identidad académica particularmente compatible con los principios del humanismo científico. Su misión institucional integra la formación técnica, la vinculación con los sectores productivos y el compromiso con el desarrollo humano y social del país.
Desde esta perspectiva, el humanismo científico puede constituirse en uno de los ejes orientadores de la formación universitaria al promover:
- La innovación con responsabilidad social.
- La investigación aplicada al servicio de las comunidades.
- La transferencia tecnológica con criterios éticos.
- La formación integral del estudiantado.
- El fortalecimiento de la ciudadanía democrática.
- La construcción de una cultura de paz y sostenibilidad.
La educación técnica deja entonces de ser únicamente un mecanismo de inserción laboral para convertirse también en un instrumento de transformación social, esa es una de las cuestiones esenciales de esta sección naciente.
Conclusión
El humanismo científico representa una respuesta pertinente a los desafíos educativos de la Costa Rica del siglo XXI. Su propuesta de una ciencia con visión humanista y de un humanismo con visión científica permite integrar conocimiento, tecnología, técnica, ética y compromiso social en un mismo proyecto formativo.
Para la educación técnica universitaria, este enfoque constituye una oportunidad para formar profesionales capaces de innovar con responsabilidad, investigar con sentido bioético y utilizar el conocimiento científico y técnico como una herramienta al servicio de la dignidad humana, la justicia social y el desarrollo sostenible.
En última instancia, la educación técnica universitaria encuentra su mayor legitimidad cuando contribuye simultáneamente al progreso científico y al florecimiento humano. En esta sección de la Revista Académica Arjé al igual que en todas nuestras actividades académicas aspiramos a fomentar más ciencia para comprender la realidad; más humanismo para transformarla en beneficio de las personas.