Esta experiencia disruptiva se realiz\u00f3 en el Museo Hist\u00f3rico y Cultural Juan Santamar\u00eda, el 06 de octubre, bajo la modalidad pedag\u00f3gica innovadora que integr\u00f3 el sentipensar propuesto por Fals Borda (2009) donde el razonamiento y las emociones est\u00e1n entrelazadas.<\/p>\n\n\n\n
Elobjetivo de esta clase consisti\u00f3 en reconfigurar la din\u00e1mica convencional del aprendizaje promoviendo el pensamiento cr\u00edtico y la reflexi\u00f3n-acci\u00f3n propios de la educaci\u00f3n transformadora, mediante el espacio de di\u00e1logo entre diversos saberes intergeneracionales e interdisciplinarios.<\/p>\n\n\n\n
La clase disruptiva convoca las voces, los pensamientos y los contenidos de las ciencias, el arte y la tecnolog\u00eda bajo el escenario compartido para vincular y articular el tema de la convivencia planetaria, alineados a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y Carta de la Tierra.<\/p>\n\n\n\n
Planear una clase disruptiva, articulada y compartida requiere que cada persona acad\u00e9mica de su \u00e1rea prepare su participaci\u00f3n sobre un tema espec\u00edfico, en este caso fue la convivencia en el planeta, es decir, que el di\u00e1logo se teje desde la historia, la filosof\u00eda, la literatura y la m\u00fasica.<\/p>\n\n\n\n
Este tejido constructivo y dial\u00f3gico retoma de forma integral los desaf\u00edos globales, partiendo de las miradas y voces interdisciplinarias e intergeneracionales. Se irrumpe de forma expl\u00edcita e impl\u00edcita los lugares que tradicionalmente se establecen en los espacios acad\u00e9micos, los lugares del supuesto saber se movilizan y se abre la expresi\u00f3n de los otros.<\/p>\n\n\n\n
Este desaf\u00edo educativo se alinea con la b\u00fasqueda de una educaci\u00f3n transformadora, orientada al desarrollo de competencias \u00e9ticas, sociales y ambientales en coherencia con los principios de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible (ONU, 2015) y la formaci\u00f3n human\u00edstica articulando los principios de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, especialmente el ODS 4 (Educaci\u00f3n de calidad), el ODS 13 (Acci\u00f3n por el clima), el ODS 16 (Paz, justicia e instituciones s\u00f3lidas) y el ODS 17 (Alianzas para lograr los objetivos).<\/p>\n\n\n\n
La experiencia evidenci\u00f3 que el conocimiento cobra sentido cuando se vincula con la vida y el entorno, y cuando el aprendizaje se convierte en una pr\u00e1ctica de libertad y de corresponsabilidad con el planeta.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, la iniciativa reafirma el compromiso desde la academia universitaria con la educaci\u00f3n sostenible y con la formaci\u00f3n de profesionales capaces de integrar la\u00e9tica delcuidado en su quehacer (Noddings, 2013), fortaleciendo la empat\u00eda, la cooperaci\u00f3n y la conciencia ecol\u00f3gica como pilares de una ciudadan\u00eda planetaria. En consonancia con la Carta de la Tierra (2000).<\/p>\n\n\n\n
La actividad promueve un aprendizaje que reconoce la interdependencia de todas las formas de vida y la necesidad de cultivar valores que inspiran un desarrollo humano justo, pac\u00edfico y sostenible.<\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo se destaca que la clase disruptiva, concebida como un acto de encuentro y di\u00e1logo, demuestra que cuando las artes, las ciencias y la tecnolog\u00eda convergen en un mismo espacio desde el respeto y la sensibilidad, es posible construir una universidad que eduque para la vida, la convivencia y el futuro del planeta.<\/p>\n\n\n\n
Desde esta perspectiva, la clase se constituy\u00f3 en un ejercicio pedag\u00f3gico de compromiso institucional, profesional y personal, orientado a fortalecer una conciencia cr\u00edtica, \u00e9tica y ambiental que trascienda los l\u00edmites del aula y se proyecte hacia la construcci\u00f3n de una cultura universitaria comprometida con el bien com\u00fan y el cuidado de la vida.<\/p>\n\n\n\n
Referencias bibliogr\u00e1ficas:<\/p>\n\n\n\n
Carta de la Tierra. (2000). La Carta de la Tierra<\/em>. Comisi\u00f3n de la Carta de la Tierra. https:\/\/earthcharter.org\/es\/<\/p>\n\n\n\n Fals Borda, O. (2009). El poder, el saber y el sentir: Reflexiones sobre la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa<\/em>. Siglo del Hombre Editores.<\/p>\n\n\n\n Freire, P. (1996). Pedagog\u00eda de la autonom\u00eda: Saberes necesarios para la pr\u00e1ctica educativa<\/em>. Siglo XXI Editores.<\/p>\n\n\n\n Noddings, N. (2013). Caring: A relational approach to ethics and moral education<\/em> (2nd ed.). University of California Press.<\/p>\n\n\n\n Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas (ONU). (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible<\/em>. Naciones Unidas. https:\/\/sdgs.un.org\/es\/goals<\/p>\n\n\n\n Autora: Silvia Arrieta Castro En el contexto actual de la educaci\u00f3n universitaria, caracterizado por la transversalidad del conocimiento y desaf\u00edos globales que interpelan a todas las disciplinas, emerge la necesidad de repensar las formas del encuentro acad\u00e9mico desde modalidades pedag\u00f3gicas que irrumpa con lo cotidiano y promuevan experiencias de aprendizaje integrales, cr\u00edticas y sostenibles. En […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":164,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[13,49,61],"class_list":["post-162","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-uncategorized","tag-clase-disruptiva","tag-noticias","tag-utn"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/162","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=162"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/162\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=\/"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=162"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=162"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=162"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"Estudiantes](\"https:\/\/uncafeconarje.utn.ac.cr\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/2.png?w=693\")
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